HTL Bregenz - Bibliothek: Inhaltliche Schwerpunkte

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Bibliothek

Inhaltliche Schwerpunkte

Inhaltliche Schwerpunkte	Die schulspezifische, auf die einzelnen Lehrpläne der verschiedenen Fachrichtungen ausgerichtete, mit Fachbereichsbetreuern entwickelte Systematik auf der Grundlage der Dezimalklassifikation - Internationale Mittlere Ausgabe umfasst folgende Schwerpunkte:
	Allgemeiner Maschinenbau und Maschinenbau-Automatisierungstechnik Kunststofftechnik und Produktentwicklung Wirtschaftsingenieurwesen, Betriebsmanagement sowie Elektrotechnik, Energietechnik und Industrielle Elektronik Die starke Ausdifferenzierung dieser Wissensgebiete bedingt eine entsprechende Reduktion der übrigen. Trotzdem ist beispielsweise das Buch- und Medienangebot im Bereich der Belletristik für eine technische Schule erstaunlich reichhaltig. Bezüglich der allgemeinsten Grundlagen der Wissenschaften, der erkenntnistheoretischen Grundlagen des Lehrens und Lernens, des Informations- und Wissensmanagements, der Komplexitätswissenschaften u.v.m. gibt es sogar topaktuelle Literatur auf weltweit höchstem Anspruchsniveau.
Bibliotheksentwicklung	Das Schuljahr 1998/99 markiert sowohl in der Schul- als auch Bibliotheksentwicklung einen bedeutenden Wendepunkt. Einerseits 90jähriges Bestandsjubiläum, Abschluss der Altbausanierung und Eröffnung des Erweiterungsbaues, andererseits endlich die langersehnte Bewilligung einer zentralen Schulbibliothek der Größenklasse 2, gleiche Einrechnung in die Lehrverpflichtung wie bei den AHS, für den Bestandsaufbau einmalige ATS 300 000,-, Einbau der neuen Einrichtung sowie Lieferung der gesamten Programm- und Geräteausstattung. Erst unter diesen z. T. mühevoll erkämpften Voraussetzungen kann sich die neue Bibliothek nunmehr zu einem erfolgreichen Informations-, Kommunikations-, Unterrichts- und Kulturzentrum der Schule entwickeln. Derzeit ist allerdings noch die schwierige Umstellungs- und Aufbauphase zu bewältigen. Der Altbestand der ehemaligen Schülerbücherei ist aussortiert, der aktuelle neu systematisiert und frei zugänglich aufgestellt.

Die Zentralisierung, der Bestandsabbau und die Neusystematisierung der auf viele Lehrerkabinette und Sonderräume verteilten Lehrerbücherei ist im Gange. Die noch aktuellen Altbestände aus ehemaliger Schüler- und Lehrerbücherei werden laufend elektronisch katalogisiert. Parallel dazu erfolgt der inzwischen schon weit fortgeschrittene, elektronisch vollständig katalogisierte Grundbestandsaufbau nach der neu entwickelten Systematik. Die im Bibliothekskonzept der HTL Bregenz formulierte Vision bündelt sämtliche Aktivitäten auf ein klares, äußerst anspruchsvolles Fernziel, dessen auch nur annäherndes Erreichen die langfristige und ununterbrochene Weiterentwicklung unserer Bibliothek sichert.

Die genaue Erfassung und längerfristige Optimierung der bibliothekarischen Verwaltungsabläufe, die permanente Marktbeobachtung und Aktualisierung der Literatur sowie die Bereitstellung leistungsfähiger Internetzugänge ist jedoch nur eine der Zielsetzungen des mit fast 200 Seiten immer umfangreicher werdenden Bibliothekskonzepts der HTL Bregenz. Der absolut schwierigste Teil der im ersten PI-Lehrgang für Schulbibliothekare entstandenen Projektarbeit befasst sich mit der Dynamik und den Herausforderungen des Informations- und Medienzeitalters, den grundlegendsten erkenntnis-theoretischen Arbeiten zur Thematik der Information, der Optimierung von Informationsgewinnungs-prozessen sowie verschiedenen Lösungsansätzen zum diesbezüglichen Auswahlproblem und einigem mehr. Die bisher gewonnenen Erkenntnisse verlangen vom ohnehin mehrfach qualifizierten, akademisch ausgebildeten Bibliothekspersonal neue, sehr anspruchsvolle Kompetenzen. So etwa ein operatives und strategisches Controlling bei der Analyse, Planung und Steuerung komplexer, meist zirkulärer Informationsgewinnungsprozesse. Denn ohne sorgfältige Ausbildung entsprechender Decodierungs- und Informationsgewinnungskompetenzen ist auch der besten Bibliothek gleich einem teuren Musikinstrument nur wenig oder allenfalls "Katzenmusik" zu entlocken. Gerade auf diesem Gebiet der subjektiven Informationsgewinnung und -verarbeitung längerfristig wichtige Impulse zu setzen, betrachte ich als höchstes Entwicklungsziel und faszinierende Herausforderung einer Schulbibliothek. Erich Troy, Bibliothekar